撰稿人：毛德胜

近日，为了落实立德树人根本任务，提升网络与新媒体专业教育教学能力，发挥教研室构建良好教学生态方面的作用，我院新闻理论教研室响应学校号召，开展了教风建设研讨活动。

此次活动，教研室五位教师全员参与，大家积极发表意见，建言献策，结合自己的教学经验和课程特点，提出了不少关于教风建设的有益建议。

毛德胜老师认为，教风可以从多方面来理解，可以由小到大，由表及里，体现为教学风格、教学风貌和教学风气等。教学风格主要通过老师个人的个性和课程的特色得到体现，教学风貌要兼具外在形象和内在气质，教学风气则需要日积月累整体营造。

苑丽娟老师认为，教风建设是一个综合工程，它不仅仅体现在师生互动的教学实践过程中，也体现在教师队伍建设的教学观念培养，人员分工合作、整体协同、团队建设，部门管理等多个方面，其目标是要形成一种历久弥新的专业教育传统和风格，在师生队伍中不断传承下去。

马丽老师认为，教风建设要注重细节，要一词一句总关情，一举一动显魅力。在传授知识和师生互动的过程中，无论是语言表达的字斟句酌，还是案例引用和分析的契合程度，抑或是肢体动作的优雅得体等，都能让教师在授课过程中形成自己的教学风格和气质，这种风格和气质和知识本身的吸引力一样重要。

谌利老师认为，良好的教风是在师生平等互动的基础上和过程中形成的。老师既要负责，又要耐心，更要平视学生，将学生视为可以交心的朋友。这种在教学过程中形成的良好的心态和风貌甚至可以潜移默化地影响到学生的日常生活和人生规划。

欧阳晓瑜老师认为，良好的教风形成是一个内外兼修、不断创新创意的过程，在做好常规的理论和实践教学的同时，教师要不断给学生创造“惊喜”，偶尔变化的外在形象，偶出的“金句”，有趣的互动等，都可能让学生更加地认可某位老师本人及其传授的知识。

老师们在此次教风建设研讨活动中分享的关于教风建设的心得体会和专业经验，对促进新闻理论教研室优良教风的培养和教学水平的提高，具有积极意义。