为期两周的新闻学教研室听评课活动（2015.10.11至2015.10）已经基本结束。此次活动采取小组分散听课、全体成员集中评课的形式。按照事先安排，每位老师都被听课，每位老教师至少都听了2位（含2位）以上教师的课，两位新进教师至少听了4位（含4位）以上教师的课。为了总结经验教训，增进互相学习，特地于2014年11月11日下午14:50在新闻学教研室开展集中评课活动，要求每位老师都积极发言，对自己所听教师的课程进行评析，重点是指出缺点和不足，以供事后参考和改善。

经过集体探讨和评析，总结情况如下：

首先，教研室主任对大家的授课风格进行了分类小结，总体上分为以下几种：

1、韩璐老师所授的《广告艺术》课，围绕某一类特定的广告主题，给学生们展示了不少优秀广告影像作品，让学生运用所学广告学理论进行评价，畅所欲言，然后再逐一点评，课堂气氛热烈。

2、刘运来老师所授《新闻法规与职业道德》课，在讲授教材和大纲的基本法规原理、和学生一起评价经典和热门案例的同时，延生了很多的相关法律原理，尤其是我国尚属缺失的某些法律知识，理论视野很广。

3、马丽老师的《舆论学》课，在讲到某些社会问题的数据时，鼓励学生自己去参与社会实践，就某些舆论热门的话题开展调研，并完成小规模的调研报告，有利于培养学生的问题意识，增强实践能力。

4、谌利老师的《微机编报》课，每讲完一种技能操作如图片截取、美化等后，就让学生动手操作，手把手地教会学生；在学生学会单一步骤后，还要求按照一套图片制作流程进行整体复习，增加熟练程度；还给学生展示了往届学长或是网上一些优秀的纸质编报作品。通过展示这些作品的美工效果，学生们学习技能的兴趣更加浓厚。

5、如胡安川老师的《中外新闻简史》课，在讲述基本史实的过程中，延展了很多历史事件和历史人物的背景知识或逸闻趣事，并探讨对当前新闻事业的启示，将看似枯燥的新闻史讲的生动有趣，知识视野也比较广阔。

    存在问题包括：

1、如何进一步调动学生主动学习的积极性：让学生事先预习教材、时候复习所讲内容并做拓展阅读，并以积极回应的姿态参与到小组和分散讨论中。2、如何在授课学生人数较多的情况下，保证绝大部分学生能积极发言和参与到课堂互动中来，兼顾效率和公平。3、如何在有限的课时内保证既能完成授课内容，使其与考试内容相匹配，又能延伸至课外，让学生关注课程相关的外围知识。

对这三个问题，大家表示，还应在开展调研、征求学生意见以后召开类似的经验交流会，进行专题探讨。最后，老师们也对一些授课保障外围的问题发表了看法，如每个老师为了让学生们听得更清楚，应该走到学生中间讲课或是配备扩音器；4204的多媒体过于陈旧，影响ppt显示效果，应该更新设备；粉笔提供应该更及时，粉笔的质量应该更好一些等。

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新闻学教研室

2015.11.11